発達障害の子の学校への物の持ち込み許可を得るための3ステップ

この記事では、発達障害のお子さんが学校で適切に道具を使用できるよう、学校側から持ち込み許可を得るための具体的な手順について解説します。そもそも特別な物を持たせても大丈夫だろうか、持ち込むとしてどう許可を取ればいいのだろうかと悩んでいる方は少なくないと思います。

そこで本記事では、発達障害の子の道具の持ち込みに関する基本、持ち込み許可を得るための手順、周囲に影響を与える物の持ち込み許可を得る方法、持ち込みを始めてからの対応などに関してお伝えしていきます。

学校への持ち込みは基本的にOK｜発達障害ケア

必要性があって、かつ周囲に大きな影響を与えない物であれば、基本的に学校に持ち込んで構わないはずです。どの学校も原則として余計な物を持ってこないというルールになっていると思いますが、学校生活に必要なものは余計な物ではありません。

それでももちろん学校側に持ち込みの許可を取る必要はありますが、例えばゴム手袋など、クラスメイトなどが気にしない物であればすんなり許可が下りることでしょう。

ここではその持ち込みの許可の取り方などについて解説していきます。周囲に影響を与える持ち物の持ち込みの許可に関しても後で説明します。

発達障害の子の学校への物の持ち込みを許可してもらうまでの3ステップ

それでは発達障害のお子さんが学校などへの物の持ち込みを承諾してもらうまでの手順を紹介していきます。持っていきたいと感情的に要望を押し通すのではなく、論理的に必要性を説明することが大切です。

ステップ1：まずは先生やお子さんから話を聞く

例えば、担任の先生からクラスメイトとの掃除ができないと報告があったとします。まずは先生に対して詳細を聞きましょう。掃き掃除はできます、やる気があるのに何か理由があってできないように見えたなどの回答が得られるでしょう。

先生からの話を念頭に、お子さん本人にも掃除の時間、何が一番大変かな？と耳を傾けてみましょう。対話を重ねることで、濡れた雑巾の感触が苦手だから、触るのが辛いといった、本質的な困りごとが見えてきます。

その後は、「じゃあゴム手袋をはめて雑巾を使えば大丈夫かな？」→「うん、できると思う」などと解決策が見えてくるはずです。

お子さんを叱っても意味がありません｜むしろできている部分を褒める

ここでお子さんを感情的に叱っても意味がありません。特に今回の例のように、お子さん自身にやる気がある場合、ここで、思うようにできないお子さんを感情的に叱っても、問題の解決には繋がりません。叱られたお子さんは、自分だってやりたいのに、どうして分かってくれないと傷つき、心を閉ざしてしまう原因になりかねないからです。

それよりも掃き掃除とか机運びとかはできるんだから偉いなどと、現時点でできている部分に目を向け、しっかりと褒めてあげる方が効果的です。

ステップ2：学校に持っていきたい物を家で使って慣れておく

いきなりゴム手袋を学校に持っていかせて、ゴム手袋を持たせたのであとはお願いと言っても、先生もお子さんも困ります。うまく使えないだけであればまだいいですが、お子さんがパニック状態になり、それに合わせて周りが大騒ぎになる恐れさえあります。

ですから、まずは家である程度ゴム手袋を使って慣れておきましょう。なかなか練習に乗り気にならない場合は、ご褒美なども駆使して積極的にトレーニングできるように導いてあげましょう。

ステップ3：学校に「使わせ方」も説明しつつ持ち込みの許可を取る

お子さんが持ち物に慣れたらその使わせ方も説明しつつ、持ち込みの許可を取りましょう。許可を取るための説明の手順は以下の通りです。

まずは持ち込みが必要である理由を説明する

まずは持ち込みが必要である理由の説明をします。ゴム手袋であれば例えば以下の通りです。

• クラスメイトとの掃除がなかなかできないようで申し訳ありません
  
• 本人に話を聞いたところ水に濡れた雑巾の感触が苦手ということでした
• そのため家ではゴム手袋を装着させて、拭き掃除の練習をさせています
• ゴム手袋は使いこなせるようになっていますので、学校への持ち込み許可をお願いできないでしょうか

このようにもう使えるようにはなっていると伝えることで、許可を取りやすくなります。

次に使わせ方を説明する

学校側から持ち込みの同意を得る際には、具体的な教室内での使わせ方も合わせて説明しておきましょう。例えば以下の通りです。

• 掃除の時間になったら自分でゴム手袋を取り出すので大丈夫です
  
• 掃除の時間になったらゴム手袋を取り出すように声がけをしていただけると助かります
• 大変お手数ですがゴム手袋を預かっていただき、掃除の時間に渡していただけますでしょうか

ゴム手袋の場合は使い終えたら袋があるので、それに入れるように声がけするなど片付けについても具体的に説明しましょう。

周りに影響を与える物の持ち込みの許可を得るには?｜発達障害ケア

周りに影響を与える物の持ち込みの許可を取るためにはどうすればいいのでしょうか。ここではイヤーマフの持ち込み許可を取る方法を例として紹介します。

基本ステップは周囲に影響を与えない物と同じ

基本的な許可の取り方は、上で紹介している周囲に影響を与えない物の持ち込みの許可を取るステップと同じです。持ち込みたい物や先生の方針によっては、それ以上の対応をすることなく許可が取れることでしょう。

必要に応じてクラスメイトへの説明を書いた手紙を渡す

周囲のクラスメイトに影響を与えるのですから、クラスメイトへの説明が必要です。口頭だけで先生に伝達してもらっても分かりにくいかもしれませんから、説明の手紙を先生に渡してそれを読んでもらうことをおすすめします。例えば以下の通りです。

• こんにちは、○○のお母さんです
  
• ○○は耳がとてもよくて、音が聞こえすぎて体調を崩す場合があります
• なのでイヤーマフという耳当てを使っています
• 視力が低い人が眼鏡を使うことと同じです
• 会話の声は聞こえるので、いつもと同じように○○とお話してくださいね
• 話しかけても○○が気付かないときは、○○の前に立って軽く手を振って気付かせてほしいです

ポイントは眼鏡を使うことと同じなど、特別なことではないと説明することです。

持ち込みを始めたら先生に様子を報告してもらう｜発達障害ケア

許可が取れて物の持ち込みを始めたら、先生に様子を報告してもらいましょう。課題だけでなくポジティブなことも教えてもらうのが大事です。例えば以下のようになるはずです。

• ゴム手袋のおかげでみんなと同じように拭き掃除ができるようになりました
  
• ただ、使い終えてから水を切って、水泳袋にしまう際に苦労しているようです
• ゴム手袋ではなく、例えば毎日使い捨てのビニール手袋を使うのはいかがでしょうか?

先生からのこのような報告や提案を活かして、お子さんがより過ごしやすいようにしていきましょう。

まとめ

必要性があって、周囲に影響を与えない物であれば基本的にすんなり持ち込みの許可を取れるはずです。周囲に影響を与える物に関しては、説明の手紙を用意して、先生に対応してもらうことをおすすめします。

また、そもそも何の持ち込み必要なのかを把握することも重要ですから、お子さんの困り事などをきちんと聞き取って、何を持たせるべきなのかを判断しましょう。