発達障害のお子さんが作文を書けるようになる方法

この記事では、発達障害のお子さんが作文を書けるようになる方法について解説していきます。
学校に通うようになると日記や作文など、文章を書く機会がたくさんあります。
障害の有無に関係なく、文章を書くことに苦手意識のある人は多くいるでしょう。
親世代の皆さんも子ども時代、読書感想文に苦しめられたなんて経験があるかもしれません。
そこで本記事では、発達障害のお子さんが作文を苦手と感じる理由や作文を書けるようになるサポート方法などについてお伝えしていきますので、ぜひ参考にしてください。

発達障害のお子さんが作文を苦手と感じる理由

話すことは好きだけれど、その内容を作文にしようとする手が止まってしまうお子さんはいませんか？ 
発達障害のお子さんの中には、話すのと書くのでは、別の困難がある場合があります。
ここからは、発達障害のお子さんが作文を苦手と感じる理由についていくつか紹介します。

1：言葉の表現が乏しい

発達障害のお子さんは、言葉の理解に時間がかかったり、抽象的な思いを言語化したりすることが難しい場合があります。
作文では「○○に行きました」などの事実に加えて、状況や自分の気持ちを自分の言葉にして書くことが求められるため、自分の感情や考えを表現することが難しいお子さんは苦手意識を持ちやすいです。
また、作文は自分の持っている語彙の中から文章表現を行います。言葉の引き出しが少ないと、感じたことを正しく表現する言葉を知らずに「楽しかった」などワンパターンな感想に限定されてしまいがちです。

2：書き方が分からない

作文や日記は、専用用紙を使って書き方のルールに沿って書ことが一般的です。学校で作文用紙や日記帳の使い方や書き方のルールを教わってはいても、発達障害のお子さんにとって、これをスムーズに汎化することは難しい場合があります。
書きたいことは決まっているけれど、「段落はじめは1マス開ける」「かぎかっこや句読点が行のはじめになってしまうときは最後の字と同じマスに書く」など細かいルールを覚えられないため作文が苦手というお子さんもいるでしょう。

3：構成作成が苦手

作文や日記では、まず何を書くか、どのような順序で書くかを考える必要があります。
発達障害のお子さんは、書く内容をイメージして取捨選択している間に、情報が頭の中で絡まりやすく、確認内容を整理する困難があるかもしれません。
書く内容が決まった後には作文全体の構成を考えてまとめる必要もあり、物事を順序立てて伝えることや、読む人にとって分かりやすい言葉の言い回しを考えることに難しさを感じるお子さんもいます。
結果、何度も同じ内容を書いてしまったり、話の筋が途中で逸れてしまったり、ですます調とである調が混じったりすることがあります。

4：集中力が続かない

注意力が散漫だったり多動性があったりするお子さんは、注意力が持続せず、作文に集中し続けることが難しいかもしれません。
作文は時間がかかり、集中力を必要とする作業であるため、集中が続かないお子さんにとっては大変な負担になります。
また、気が他のものに向きやすいお子さんは、興味が他に移ってしまった場合に作文が中途半端な部分でストップしてしまったり、文章にまとまりがなくなったりしてしまいます。

発達障害のお子さんが作文を書けるようになるサポート方法

ここまで、発達障害のお子さんが作文を苦手と感じる理由について紹介しました。
手が止まっているお子さんを助けようと「思ったことを書けばいいんだよ」と伝えると表情がさらに曇ってしまい困ってしまった親御さんもいるかもしれません。
お子さんが文章作成につまずいたときに適切にサポートしてあげたいけれど、方法が分からないという方もいるかと思います。
ここからは、発達障害のお子さんが作文を書けるようになるサポート方法をいくつか紹介します。

1：メモにまとめる

いきなり本番の作文用紙に書いて失敗してしまうと、間違えたときに都度消しゴムで消す必要があり、消す回数が増えるほどお子さまにとって負担になります。途中で投げ出してしまう原因にもなりかねません。
ぜひ、メモ帳やノートを用意して「ここは本番ではないから何度間違えてもOK！」と割り切れる場所を作ってあげてください。
「いつ」「どこで」「だれと」「なにをしたか」の情報を整理すると、書く内容がはっきりします。その後に「はじめ」「なか」「おわり」と文章の順番を決めるとそのままおおまかな構成ができあがるため、下書きのようになりおすすめです。
メモは本番ではないため、間違えや気になる部分があった場合には、赤で正したり、ヒントを書いたりしてサポートすることもできます。

2：書く内容を思い出す

日記を書くときに、テーマを決めたり内容を思い出したりできないなんてときは、写真や動画、おみやげやマップなどイメージになる手がかりがあると書き進めやすくなります。
また書きたいことをうまく文章にできないお子さんには、「今日は何をしたの？」「誰と行った？」「何が楽しかった？」など質問を投げかけインタビュー形式にすると、気持ちや情報が集まりやすいです。お子さんの回答に対して「それはどうして？」とさらに質問をすると、より内容が深まるでしょう。
発達障害のお子さんは記憶力が弱いお子さんもいるため、記憶が残っている間に書き始めるとスムーズに思い出しができます。

3：ルールのプリントを作る

作文や日記のルールや書き方が分からないというお子さんには、ルールや書き方を載せたプリントを用意しましょう。ネット上で検索すると素材が出てきますが、学校ごとにルールが違う場合もあるため、お子さんや先生と確認してお子さんに合わせたものを作成できると良いでしょう。
連絡帳に入れて携帯したり、日記帳の場合は最初のページに貼ったりするといつでも確認ができます。

まとめ

ここまで発達障害のお子さんが作文を苦手と感じる理由や作文を書けるようになるサポート方法などについてお伝えしました。
日頃から文章や言葉の表現にふれることで、少しずつ文章で思いを伝えられるようになります。お子さんとの会話や読み聞かせなどのコミュニケーションから語彙や表現を増やしてあげてください。完璧な文章よりもお子さんから出る言葉を大切に、つまずきや段階に合わせてサポートを行いましょう。