発達障害の子にエラーレス学習をさせる上での3つのポイント

この記事では、発達障害のお子さんにエラーレス学習をさせる上でのポイントなどについてお伝えしていきます。

エラーレス学習とは文字通り「失敗をさせない学習」のことですが、これだけではピンとこない方が多いと思います。

そこで本記事では、発達障害のお子さんにエラーレス学習が向いている理由、エラーレス学習のタイプ、エラーレス学習をさせる上でのポイント、エラーレス学習が向かない分野、保護者側の心構えなどについて解説していきますね。

エラーレス学習とは?発達障害のお子さんに向いている理由は?

まずはエラーレス学習の概要と、エラーレス学習が発達障害のお子さんに向いている理由について解説していきますね。

エラーレス学習の概要

エラーレス学習（エラーレスラーニング、誤りなし学習とも呼びます）とは「できるだけ間違いや失敗をさせない学習方法」のことです。

有名な用語としてトライアンドエラーがありますが、こちらは「実行し、失敗し、失敗から成功する方法を学ぶ・失敗しないように工夫する手法」です。失敗することが前提となっているため、エラーレス学習とは全く違います。

エラーレス学習が発達障害のお子さんに向いている理由は?

発達障害のお子さんは発達の遅れや偏りによって失敗することが多く、同年代の平均的な発達の子に比べて成功体験を積みにくい傾向にあります。

また、発達障害のお子さんの中にはもともと失敗を過剰に恐れる性格の子も少なくありません。さらに「失敗したことを怒られた経験」を積んだことで、徐々に自信を失っていくケースもあります。

そのため成功することが大前提のエラーレス学習によって、成功を積ませてあげるのが効果的である場合が多いです。なお発達障害でなくてもエラーレス学習を導入することで学習がうまくいきやすくなるケースは少なくありません。

エラーレス学習を3タイプ紹介｜発達障害支援

エラーレス学習には主に3タイプあるので紹介していきます。もちろん複数のタイプの手法を組み合わせることもできますし、どのタイプなのか分類しにくい場合もあるため、あくまで参考程度にしてくださいね。

1：失敗する要因を取り除く

例えば以下の通りです。

• 自転車に補助輪をつけて転ばないようにする
  
• 漢字練習をするなら薄く下書きをしておく
• 円周率の計算（×3.14）は電卓でしていいことにする

「どれも『できた』にはならない」と感じるかもしれませんが、まずは成功体験を積むことが大事です。

また、「勉強するにあたって気が散るもの（テレビの音、漫画、玩具など）はいったん取り除く」など、失敗を招きかねない環境要因を取り除くことも、これに分類できます。

2：スモールステップ

こちらは例えば以下の通りです。

• 漢字練習で下書きをつける→下書きを間違えやすい部分にだけつける→下書きをつけない
  
• 自転車に補助輪をつける→補助輪を外して直進→補助輪を外して曲がる
• 「1ケタ同士の足し算」の練習の中にたまに「2ケタ同士の足し算」を混ぜる

3番目のように「すでに高精度でできることの中に、たまに次のステップの課題を入れる」のもスモールステップの一つです。

また、「取り除いておいた失敗要因をある程度戻す」のもステップを上げる方法の一種なので、「1」と密接につながっているとも言えますね。

3：スタート位置を「完成」から徐々に遠ざける

「スタート位置を完成から徐々に遠ざける」だけではわかりにくいと思いますが例えば以下の通りです。

• ジグソーパズルの最後の1枚だけ入れさせる→2枚入れさせる→5枚入れさせる
  
• カレールーを入れるだけにする→野菜も入れさせる→野菜を切らせる
• 後ろで支えつつ補助輪つきで自転車に乗る→補助輪だけにする→補助輪を外す

スモールステップに近いですが発想は少し違いますので、あえて分けて紹介しました。最初はできるだけ「誰でもできる最後のワンステップ」だけお子さんに任せて、成功体験を積ませつつ、「こういう状態になれば成功」というイメージを持たせることが大事です。

発達障害の子にエラーレス学習をさせるにあたっての3つのポイント・注意点

それでは発達障害のお子さんにエラーレス学習をする際のポイントや注意点をいくつか紹介していきます。いきなり取り入れるのは教える側の大人にとっても難しいと思いますので、ぜひ参考にしてくださいね。

1：目標設定は低めに・細かく

ステップごとに目標設定をして「完成」へと進んでいくのが基本ですが、その目標設定が高すぎるとうまくいきません。

例えばキャッチボールをするなら「目で親が持っている（投げない）ボールの動きを追う」→「親が手元にボールを運ぶのを取る」→「手元に入る直前だけボールを軽く下手投げする」など細かく刻むことが大事です。

この「ステップ計画」を立てるのは意外と気を遣う作業ですので、紙などに書き出しながら慎重に行うことをおすすめします。

2：「まだできないこと」を入れすぎない

エラーレス学習は各ステップに「まだできないこと」を一つ入れて、一つずつ習得していくようなイメージで進めていきます。

実際には「どこまでを『一つ』とするか」の定義が難しいですし、似た動作なら複数入れ込んでもいいかもしれませんが、それでも最低限「初挑戦のことが多すぎる」という印象にはしたくないものです。

そして恐らく「できないことを入れすぎない」のは慣れればできると思いますが、お子さんが「今のところ何ができて、何ができないのか」は意外と把握するのが難しいので、様子を見てきちんと抑えましょう。

3：できるだけ楽しくして、本人が興味を持てるようにする

エラーレス学習の欠点の一つに、ステップ数が多くなりすぎて途中で嫌になりやすいというものがあります。そのためできるだけお子さんが楽しめるようにして、本人の興味を引き出すことが大事です。例えば以下のようなポイントがあります。

• 何か褒めるたびに具体的に褒める（○○ができるようになったね。○○を覚えたね、すごい!など）
  
• 適度に負けず嫌いな子なら「できるかな?」と優しく挑戦を促す
• 可能ならお子さんの好きなものに絡める

2番目ですが、発達障害の子の中にたまにいる「過剰に負けず嫌いなタイプの子」にはあまりおすすめしません。

3番目は例えば、「6＋5」ではなく「ポケモンが6匹＋ポケモンが5匹」にする、文房具を好きなキャラグッズにするなど色々と考えられますので、試してみてはいかがでしょうか（この部分の試しについてはトライアンドエラーで構いません）。

エラーレス学習に向かない分野3つ｜発達障害支援

続いてはエラーレス学習に向かない分野をいくつか紹介していきます。発達障害による発達の遅れや偏りによって向かなくなっているものもあるので、ぜひご確認くださいね。

1：数学の公式を理解すること

エラーレス学習によって例えば数学の公式を覚えることはできると思います。ただ、数学の公式は「なぜその公式が成り立つのか」「公式をどう使うのか」などのことこそが大事ですよね。エラーレス学習の場合、公式を暗記するだけでそういった応用をするのが難しい可能性が高いです。

それでも平均的な発達の子は自分なりに応用するかもしれませんが、発達障害のお子さんの中には融通が利かない傾向にある子も多いため、例えば公式を使って文章題を解くなどのことはできない場合があります。

同じ理屈で数学の文章題、国語の読解問題なども、例えば「そのドリルに乗っている問題の答えを覚えるだけ」なってしまう恐れがあります。

2：芸術分野

例えば「鉛筆で絵を描く」という課題があったとして、「想定の完成物」を用意して、それに向かって描かせるような方法はおすすめしません。なぜなら特に学校の美術の授業などでは、自分なりに自由な発想で楽しく描くことが求められるからです。

また、スモールステップなどで「想定の完成物」に近づいていくような描き方をしてもお子さんは楽しめない可能性が高いですよね。

絵を描く道具の準備・片付けなどをエラーレス学習で覚えるのもいいでしょう

ただし絵を描く道具の準備・片付け、基本的な絵筆の持ち方・筆の動かし方など、「ほぼ一定の答え」があるものについてはエラーレス学習で覚えるのもいいでしょう。

特に発達障害のお子さんの中には、「美術や書道は好きなのに、道具の準備片付けが面倒すぎてやる気が出ない」という子も少なくありません。

3：本人がトライアンドエラーを楽しんでいる、エラーレス学習を拒む場合

もちろんお子さん本人がトライアンドエラーを楽しんでいる場合は、エラーレス学習を強要するべきではありません（やんわりすすめるくらいならいいですが）。

エラーレス学習よりも効率は悪いかもしれませんが、お子さんのモチベーションや関心を保つためには、楽しめるようにすることが第一ですよね。

また、トライアンドエラーを楽しんでいるというほどではなくても、エラーレス学習を拒むのであれば一度トライアンドエラーでの学習をさせてみるのもおすすめです。

正解はないのでその都度お子さんに合いそうな学習方法をすすめましょう

発達障害のお子さんにはエラーレス学習が向く傾向にありますが、トライアンドエラーの方が好きな子もいますし、分野によってはそもそもエラーレス学習がしにくいケースもあります。

いずれにしても「これが絶対的な正解」という学習方法はないので、よさそうなものは臨機応変に試してみることをおすすめします。その上でお子さんに合っていれば続ければいいですし、そうでなければ別の方法に移ればいいはずです。